Mendidik Pemimpin Masa Depan Pemuda Bidang Pembangunan berbasis Sport Meredith A. Whitley, Jennifer (Bruening) McGarry, Thomas Martinek, Kevin Mercier & Melissa Quinlan Untuk mengutip artikel ini: Meredith A. Whitley, Jennifer (Bruening) McGarry, Thomas Martinek, Kevin Mercier & Melissa Quinlan (2017) Pemimpin Mendidik Masa Depan Pemuda Pengembangan Lapangan berbasis Sport, Jurnal Pendidikan Jasmani, Rekreasi & Dance, 88: 8, 15-20 , DOI: 10,1080 / 07303084.2017.1356766 Untuk link ke artikel ini: https://doi.org/10.1080/07303084.2017.1356766 Diterbitkan online: 6 Oktober 2017. Mengirimkan artikel Anda ke jurnal Pasal ini dilihat: 255 Lihat artikel terkait Data View Crossmark Penuh Syarat & Ketentuan dari akses dan penggunaan dapat ditemukan di http://www.tandfonline.com/action/journalInformation?journalCode=ujrd20 Mendidik para pemimpin MASA DEPAN Pemuda berbasis Sport Bidang pembangunan Meredith A. Whitley Jennifer (Bruening) McgArry thomas MArtinek kevin Mercier MElissa QuinlAn Tia mengemudi misi banyak inisiatif di Amerika Serikat dan di seluruh dunia adalah penggunaan sport sebagai alat untuk pengembangan, pembangunan perdamaian dan upaya kemanusiaan, dengan berbagai istilah untuk gerakan global ini (misalnya, olahraga untuk pembangunan, olahraga untuk pembangunan dan perdamaian, pembangunan pemuda berbasis olahraga, olahraga ditambah, ditambah olahraga; Coalter, 2010; Perkins & Noam 2007). Dalam artikel ini istilah pembangunan pemuda berbasis sport (SBYD) menjelaskan upaya ini, dengan fokus pada bagaimana olahraga sedang digunakan untuk mempromosikan pengembangan remaja positif dan secara positif mempengaruhi masyarakat. Meredith A. Whitley ( mwhitley@adelphi.edu ) adalah asisten profesor, dan Kevin Mercier adalah seorang profesor, di Departemen Ilmu Latihan, Studi Kesehatan, Pendidikan Jasmani, dan Manajemen Olahraga di Adelphi University di Garden City, NY. Jennifer (Bruening) McGarry adalah seorang profesor di Departemen Pendidikan Kepemimpinan di University of Connecticut di Storrs, CT. Thomas Martinek adalah seorang profesor di Departemen Kinesiology di University of North Carolina di Greensboro di Greensboro, NC. Melissa Quinlan adalah direktur penelitian kelembagaan dan penilaian di Goodwin Tinggi di East Hartford, CT. JOPERD 15 Menggunakan olahraga sebagai alat untuk positif, perubahan yang berarti bukanlah konsep baru, walaupun sudah ada lonjakan besar dalam sejumlah inisiatif, peristiwa dan organisasi (misalnya, Beyond Sport Awards, New York City Sport Pembangunan Collaborative), serta pendanaan dan beasiswa yang tersedia (misalnya, Journal of Sport untuk Pembangunan, UK Ekonomi dan Sosial Research Council, SportsUnited: Olahraga Internasional Pemrograman Initiative). Diperkirakan ada 10 organisasi yang baru dibuat setiap bulan yang digunakan olahraga untuk mencapai hasil yang spesifik (Hayhurst & Frisby, 2010), dan diharapkan bahwa lapangan akan terus tumbuh. Sejalan dengan itu, ada peningkatan jumlah dan berbagai pilihan pekerjaan, dengan 181 Lowongan yang dipasang pada tahun 2014 pada Platform Internasional di website Sport dan Pembangunan (www.sportanddev. Meskipun meningkatnya jumlah pilihan pekerjaan, masih relatif sedikit pilihan bagi mereka yang mencari untuk pelatihan dan tion educa- di bidang SBYD. Salah satu pilihan adalah untuk mencari pelatihan melalui Hak untuk Play (righttoplay.com), yang merupakan organisasi nirlaba yang mengajarkan keterampilan hidup anak-anak melalui olahraga dan permainan di 19 mencoba negara- dan wilayah. Bagian dari pendekatan mereka adalah untuk melatih para guru dan tokoh masyarakat setempat, dengan 14.400 pelatih relawan lokal dari tahun 2015. Di Amerika Serikat salah satu contoh dari pilihan spread pelatihan yang efektif dan cakupannya adalah Up2Us Olahraga, yang merupakan non nasional profit membantu untuk memimpin gerakan SBYD. Program unggulan orga- nization ini, Pelatih seluruh Amerika, memfasilitasi penempatan, pelatihan dan dukungan dari 400 pelatih setiap tahun dalam koalisi AS mereka dari lebih dari 1.300 organisasi SBYD, bersama dengan pelatihan tambahan 1.800 pelatih setiap tahun di SBYD (M. Bartlett , komunikasi pribadi, September 3, 2015). Organisasi-organisasi ini adalah contoh utama dari bagaimana praktisi bekerja dengan organisasi nirlaba global dan nasional untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan pengalaman yang diperlukan untuk menjadi efektif di bidang SBYD tumbuh. Sementara Kanan Bermain, Up2Us Olahraga dan organisasi lain tentu mengisi kebutuhan di SBYD move- ment, mereka sebagian besar fokus pada pelatihan pelatih dan staf operasi di tanah, dengan kurang fokus pada mendidik pemimpin masa depan. kesenjangan dalam pelatihan dan pendidikan ini disorot oleh Lindsey dan kolega pada tahun 2015, yang mengkritik “fokus sering sempit pada pelatihan untuk memberikan olahraga untuk kegiatan pembangunan [yang] berarti bahwa kurang perhatian diberikan kepada pengembangan kapasitas dari keterampilan manajemen yang juga bisa mendukung program atau keberlanjutan organisasi”(hal. 4). Sementara organisasi SBYD dikutip sebelumnya melatih staf di tingkat pelaksanaan program, lonjakan di bidang SBYD telah menciptakan kebutuhan lain - kebutuhan bagi para pemimpin dididik untuk membantu organisasi-organisasi ini tumbuh dan membangun kapasitas yang diperlukan untuk memenuhi misi organisasi mereka. Dari 181 Lowongan yang dipasang pada tahun 2014 di 16 Volume 88 NUmber 8 HAIctObER 2017 © iStockphoto / rafal_olechowski Platform Internasional di website Sport dan Pembangunan, 30 persen adalah untuk posisi entry-level (misalnya, magang, proyek assis- tant), sedangkan 49 persen untuk posisi kepemimpinan (misalnya, direktur, manajer, koordinator), dengan banyak kepemimpinan ini posisi yang membutuhkan gelar pendidikan tinggi. Demikian pula, dari 267 Lowongan yang dipasang pada tahun 2015 di Up2Us Olahraga lokasi kerja eksternal, 4 persen untuk posisi entry-level, sedangkan 52 persen untuk posisi kepemimpinan. Ini menyoroti kebutuhan untuk pelatihan formal dan tion educa- bagi mereka yang tertarik dalam posisi kepemimpinan ini, serta peluang kemajuan bagi mereka dalam posisi entry dan tingkat menengah. Saat ini, banyak dari posisi kepemimpinan ini diisi oleh perorangan- perorangan yang telah bergabung bidang SBYD tumbuh tanpa pelatihan formal dan pendidikan di bidang ini. Beberapa telah melaporkan pelatihan dan pendidikan di bidang terkait (misalnya pembangunan internasional, manajemen olahraga) yang menyediakan beberapa pengetahuan dan keterampilan dipindahtangankan, sementara yang lain telah belajar melalui pengalaman sekali dalam bidang SBYD. Namun, tanpa pelatihan yang ditargetkan dan pendidikan di SBYD, waktu dan sumber daya mungkin diperlukan untuk pemimpin baru dipekerjakan atau dipromosikan untuk mendapatkan “sampai dengan kecepatan” dapat cukup diucapkan, sehingga menunda dampak bahwa para pemimpin SBYD dapat memiliki. ers lead organisasi SBYD telah mengkonfirmasi latar belakang cational edu karyawan mereka dan kebutuhan untuk pendidikan formal bagi karyawan masa depan pada pertemuan baru-baru ini dan konferensi, seperti NYC Olahraga untuk Pembangunan Collaborative dan 2015 Proyek Putar Summit. Salah satu alasan untuk kurangnya pelatihan formal dan pendidikan di SBYD adalah kelangkaan program akademik yang dirancang khusus untuk bidang ini tumbuh. lembaga pendidikan tinggi berbasis di AS tiga telah mengembangkan program akademik untuk membantu mempersiapkan individu untuk berhasil dalam posisi ership lead dalam organisasi SBYD. Tujuan dari artikel ini adalah untuk memberikan mendalam di program ini dan penawaran kursus SBYD-spesifik mereka untuk melihat bagaimana pendidikan tinggi sponding kembali ke pasar kerja yang muncul. Program ini memungkinkan pemimpin masa depan untuk belajar tentang SBYD di kelas dan mendapatkan berharga pengalaman berbasis lapangan, dengan tujuan mempersiapkan mereka untuk memenuhi permintaan untuk profesional terdidik untuk memimpin bidang SBYD tumbuh. Untuk memenuhi tujuan dari artikel ini, misi, struktur dan pendekatan tiga program akademik diuraikan karena terkait dengan SBYD. Bagian selanjutnya mencakup rincian tentang kursus dan stu- penyok hasil dengan fokus pada bagaimana program mengatasi kebutuhan pemimpin SBYD terdidik. Kesimpulan menyajikan pembahasan yang kekuatan dan kelemahan dari program akademik ini, bersama dengan ringkasan tentang bagaimana program ini, dan lain-lain, yang diperlukan untuk bantuan kapasitas organisasi SBYD membangun untuk memenuhi misi independen mereka. SBYD Program di Perguruan Tinggi University of North Carolina di Greensboro. Sebuah studi terbaru oleh Afterschool Alliance (2014) melaporkan bahwa 10 juta orang muda (18 persen dari semua anak usia sekolah) berpartisipasi dalam program setelah sekolah di Amerika Serikat, sementara tambahan 19 juta akan mendaftarkan diri jika program yang tersedia dan terjangkau. Ini menyoroti kebutuhan bagi para pemimpin SBYD terdidik yang siap untuk organisasi SBYD bantuan mengisi kesenjangan ini dalam pemrograman untuk anak-anak usia sekolah. Di University of North Carolina di Greensboro, mahasiswa pascasarjana dapat mengejar Master of Science di Komunitas Pemuda Olahraga Pembangunan (CYSD), yang merupakan program lisensi non dirancang untuk meningkatkan pengetahuan dan bawah- berdiri dalam mengajar dan memimpin lembaga pemuda-melayani berbasis masyarakat. Mahasiswa CYSD memajukan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan dalam berbagai bidang melalui kursus dan expe expe- praktis, termasuk (1) pengajaran; (2) desain program, pelaksanaan dan evaluasi; (3) relawan dan staf pelatihan, manajemen dan pengawasan; (4) pengumpulan dana; dan (5) kolaborasi komunitas. Pengetahuan dan mengenal dengan kondisi sosial dan budaya yang menghasilkan masyarakat terlayani juga diperoleh oleh siswa melalui kursus dan bidang mereka pengalaman, bersama dengan derstanding un- bagaimana untuk mengatasi kesenjangan sosial. The CYSD adalah program 36-kredit, yang meliputi lima program CYSD inti, metode penelitian saja, dan pilihan di kinesiol- ogy dan disiplin ilmu lainnya (lihat Tabel 1). Kursus CYSD inti memberikan dasar dari bidang pembangunan pemuda, menawarkan tunities oppor- bagi siswa untuk belajar tentang tions sosial dan budaya menderita penyakit di mana pemrograman pemuda terjadi, memperkenalkan praktik terbaik dan olahraga model kurikuler, dan memeriksa praktek-praktek bimbingan pemuda . Dalam kursus ini siswa juga belajar tentang peran koneksi masyarakat dan kolaborasi dalam program dukungan dan keberlanjutan, serta bagaimana merancang dan uations perilaku program yang eval-. Ini mempersiapkan siswa untuk meningkatnya jumlah posisi kepemimpinan, dan di bidang SBYD. penjangkauan masyarakat telah menjadi ciri khas CYSD, dengan berbagai peluang KKN dalam kursus CYSD inti. Ini termasuk pengiriman program berbasis Sport- mahasiswa yang dirancang di sebuah situs komunitas tertentu, desain dan pemikiran diimple- dari evaluasi program di masyarakat, dan torship men- dari siswa SD atau sekunder untuk mengembangkan keterampilan mentoring yang efektif. Peluang pengalaman telah memungkinkan siswa untuk bekerja dengan anak-anak dari program masyarakat setempat Tabel 1.University North Carolina di Greensboro ini Program Pemuda Komunitas Olahraga Pengembangan MS Komunitas Pemuda Sport pengembangan Inti Kelas: Pengembangan Pemuda • Program Aktivitas Fisik berbasis Sport • untuk Terlayani Pemuda • Mengevaluasi Program untuk Terlayani Pemuda • Mentoring dalam Program Pengembangan Pemuda • Magang di Program Pengembangan Pemuda Alat penelitian: • Menerapkan Penelitian untuk Praktek Profesional Mendukung Pilihan: • Mentoring di Youth Program Pembangunan • Olahraga dan Masyarakat • Latihan Olahraga Psikologi • Sosiologi Perkotaan • Membantu Hubungan (Konseling Kursus) • Pelayanan Sosial Anak • Beragam Peserta didik • Layanan Kemanusiaan untuk Imigran dan Yayasan Pengungsi • Rekreasi dan Taman • Dasar-dasar Resolusi Konflik dan Studi Perdamaian • Hibah Mendapatkan JOPERD 17 dan sekolah, bekerja dengan lembaga pemuda-melayani internasional, dan program aktivitas fisik memimpin terintegrasi dengan dosis berat instruksi keterampilan hidup, akhirnya mempersiapkan siswa untuk berbagai kesempatan kerja. Inti akhir (batu penjuru) kelas adalah magang 250 jam di mana siswa dapat memilih dari berbagai pilihan: (1) bekerja di sebuah situs komunitas yang menyediakan kegiatan berdasarkan Sport- untuk kaum muda; (2) bekerja dengan siswa SMA yang menghadiri sekolah alternatif yang berfungsi “berisiko” pemuda yang sedang mencari pengalaman pendidikan alternatif di kampus universitas; dan (3) pengajaran berbasis nilai-program olahraga di Lages desa-kecil di Meksiko dipengaruhi oleh emigrasi. Hasil dari hubungan ternational di- ini adalah perjanjian kerjasama dengan Universitas Puebla dan Foundación de Bajio, Semua kursus ini memiliki, dalam berbagai cara, disajikan untuk mendorong ing learn- tentang unsur-unsur dari program pembangunan pemuda dan kepemimpinan, dan mereka juga telah mempersiapkan para siswa CYSD untuk memenuhi tuntutan terkait dengan organisasi SBYD terkemuka. tencies Compe- dalam mengajar aktivitas fisik, merancang dan mengevaluasi gram pro, memperoleh pendanaan, dan menciptakan kemitraan masyarakat semuanya telah sampingan penting dari ruang kelas-siswa CYSD dan pengalaman pengalaman. hasil-hasil yang didukung oleh upaya untuk meningkatkan pemahaman tentang konteks budaya dan ekonomi di mana program pemuda beroperasi - dan kualitas yang diharapkan dari seorang pemimpin profesional dan sempurna dari bidang SBYD. University of Connecticut. University of Connecticut (UConn) Neag School of Education adalah rumah bagi program Husky Sport. Sejak tahun 2003, Husky Sport telah beroperasi kemitraan kampus komunitas dengan Kota Hartford, yang Pub- lic Sekolah Hartford, dan beberapa organisasi masyarakat. Pada 2015-2016 Husky Sport dioperasikan di sekolah, setelah sekolah dan gram akhir pekan pro di empat sekolah; salah satu pusat rekreasi kota yang dioperasikan; dan tiga organisasi masyarakat. Konsisten dengan prinsip-prinsip SBYD (Pittman, Irby, Tolman, Yohalem, & Ferber, 2002), Husky Sport menggunakan olahraga sebagai pengait (Perkins & Noam, 2007) untuk melibatkan pemuda dan mahasiswa dalam pendidikan gizi, tivity ac- fisik, pengembangan kecakapan hidup, dan pengayaan akademik. pendekatan kolaboratif Husky Sport untuk mengidentifikasi kebutuhan, melaksanakan pemrograman, Terletak di dalam program manajemen olahraga, UConn menawarkan layanan-belajar kursus, kesempatan magang, pembelajaran berbasis proyek, dan kesempatan penelitian. Kedua sarjana dan pascasarjana tingkat kursus memungkinkan bagi siswa untuk memahami pekerjaan frame- dari SBYD serta pengalaman tangan pertama (lihat Tabel 2). Serangkaian program KKN biasanya bagaimana mahasiswa terlibat dalam teori, praktek dan kepemimpinan SBYD. Ini dimulai dengan kesempatan bagi siswa di semua jurusan untuk mengambil SBYD Kesehatan dan Pendidikan di Masyarakat Perkotaan (1 kredit), di mana mereka terlibat dalam diskusi tentang tantangan saat ini di kota-kota Amerika yang berkaitan dengan kesenjangan kesehatan dan utang pendidikan untuk menyediakan kerangka untuk evolusi program SBYD. Mereka juga menghabiskan 15 jam di Hartford sebagai bagian dari Husky Sport bersama dengan komitmen kelas mereka. Dari sana, siswa dapat maju ke tiga kredit Pengantar Pengembangan Pemuda berbasis Sport saja, yang menghadapkan siswa untuk prinsip utama SBYD, penelitian kunci dalam SBYD, dan diskusi tentang penerapannya. siswa dalam hal ini tentu saja juga terlibat dalam 40 jam layanan dengan Husky Sport. Mengikuti kelas pendahuluan ini, mahasiswa dapat memilih tiga kredit Pengembangan Pemuda berbasis Sport Lanjutan, di mana mereka memeriksa prinsip-prinsip SBYD dan aplikasi, serta eksplorasi yang lebih besar dari bagaimana konteks (misalnya, lokasi, akses, op- portunity) mempengaruhi SBYD desain dan pelaksanaan program. elektif ini juga menuntut siswa untuk memilih salah satu situs Husky Sport di mana untuk mengabdikan tambahan 40 jam pelayanan. Akhirnya, ada peluang pengalaman tambahan di SBYD melalui tiga-kredit (120 jam) dan enam-kredit (400 jam) kapal intern-. magang ini dirancang untuk memungkinkan kedua undergradu- makan dan mahasiswa pascasarjana untuk fokus pada situs dan program tertentu. Siswa juga dapat memilih untuk terlibat dalam proyek-proyek penelitian yang berkaitan dengan SBYD, dan Husky Sport khusus, sebagai bagian dari program akademik studi mereka. UConn telah mengalami peningkatan jumlah siswa antar ested di SBYD, yang cocok dengan lonjakan SBYD pekerjaan ket Mar-. Melalui mekanisme pendanaan eksternal dan internal, banyak mahasiswa sarjana dan pascasarjana bekerja sebagai pemimpin Program melalui Husky Sport, memberikan pengalaman yang luar biasa bagi siswa tertarik dalam menerapkan untuk posisi kepemimpinan setelah lulus. Bahkan, Husky Sport mengembangkan pipa mahasiswa pascasarjana di bawah- yang telah mengambil banyak kursus SBYD dan siap untuk menjadi karyawan mahasiswa. Seiring dengan mahasiswa pascasarjana, para mahasiswa yang telah datang melalui saluran pipe- berfungsi sebagai pemimpin Program. Mahasiswa pascasarjana, apakah mereka datang melalui pipa ini atau dari perguruan tinggi dan universitas lain, biasanya memiliki pendidikan mereka didanai oleh Husky Sport. Ini penyok stu- kemudian siap untuk transisi ke posisi kepemimpinan dalam hubungan olahraga-komunitas profesional dan posisi pemain-pengembangan, perguruan-atletik bimbingan akademik dan posisi dukungan siswa, organisasi pemuda dan olahraga masyarakat, dan program pascasarjana di lembaga lain. Mayoritas PhD lulusan menjadi profesor manajemen olahraga perguruan tinggi, dengan SBYD sering tertanam dalam pengajaran mereka, penelitian dan / atau jasa. Universitas Adelphi. Misi SBYD Adelphi University adalah untuk memimpin lapangan dalam pendidikan, pelatihan dan penelitian, dengan demikian enhanc- ing praktek SBYD lokal, nasional dan global. mis-ini Tabel 2.University berbasis Sport Program Pengembangan Pemuda Connecticut Program Sarjana Manajemen Olahraga Mayor Diperlukan: • Pengantar Sport Berbasis Pengembangan Kepemudaan Program Sarjana Pilihan: Kesehatan dan Pendidikan di Masyarakat Perkotaan Pengembangan Pemuda berbasis Sport canggih Sport berbasis Pemuda Pembangunan Directed Observation dan Partisipasi berbasis Sport Pemuda Pembangunan Magang Graduate Pilihan Program: • Pengantar Pemuda Pembangunan Proyek Capstone berbasis Sport Pengembangan Pemuda berbasis Sport • Berbasis Sport Pengembangan Pemuda berbasis Sport • Magang • Tesis Pengembangan Pemuda 18 Volume 88 NUmber 8 HAIctObER 2017 sion sebagian dicapai melalui berbasis Sport Pemuda opment ngunan Spesialisasi, yang merupakan pilihan bagi mahasiswa pascasarjana mengejar Master of Science (MS) dalam Manajemen Olahraga atau Master of Arts (MA) dalam Pendidikan Jasmani. The SBYD specializa- tion tertanam dalam program gelar tersebut master, sehingga siswa tidak perlu mengambil lebih banyak kursus dalam rangka untuk mengkhususkan. Kedua MS dan MA merupakan bagian dari Departemen Ilmu Latihan, Studi Kesehatan, Pendidikan Jasmani, dan Olahraga mengelola- ment. MS dalam Sport Manajemen membutuhkan 36 kredit, sedangkan MA dalam Pendidikan Jasmani membutuhkan 33 kredit. Mahasiswa pascasarjana mengambil kursus inti dalam gelar master yang dipilih mereka dan kursus SBYD spesialisasi diuraikan pada Tabel 3. Tugas dalam kelas difokuskan pada mempersiapkan siswa untuk menjadi pemimpin di bidang SBYD, dengan penekanan pada experiential learning. Dalam kursus pengantar mereka siswa belajar bagaimana dasar-dasar teoritis dan konseptual SBYD memandu desain, implementasi dan administrasi program SBYD di masyarakat berbasis, sekolah setelah-, kamp dan di sekolah pengaturan. Melalui kursus bacaan, diskusi kelas, kunjungan ke program SBYD, dan kuliah tamu dari praktisi SBYD, siswa melihat hubungan antara the-ory dan praktek. Siswa juga merancang program SBYD lokal dan global mereka sendiri, yang memberi mereka kesempatan untuk menerapkan pembelajaran mereka dengan cara yang praktis. Kemitraan dengan program SBYD memberikan para siswa dengan kesempatan untuk berlatih pengetahuan dan keterampilan dalam pengaturan diterapkan. Sebagai contoh, ketika belajar tentang tolok ukur yang dan evaluasi di bidang SBYD, siswa bermitra dengan program lokal dan sekolah untuk merancang evaluasi yang pada akhirnya dapat digunakan oleh mitra masyarakat mereka. Ketika belajar tentang konsep pendanaan dan menulis hibah, siswa bekerja secara langsung dengan program dan sekolah berbasis masyarakat untuk menulis proposal hibah yang akan disampaikan oleh mitra mereka. Siswa juga diminta untuk menyelesaikan magang 130 jam di SBYD; berdasarkan prinsip SBYD; (2) peran evaluasi dalam program berbasis masyarakat dan setelah-sekolah yang termasuk revisi penilaian dan analisis data; dan peran (3) kepemimpinan dalam program SBYD global dan kamp musim panas yang diperlukan desain, implementasi dan evaluasi program SBYD dan kelas. Untuk mendukung pengalaman-pengalaman berdasarkan bidang-, siswa terlibat dalam refleksi tertulis dan lisan melalui journal dan seminar, dan mereka menerima umpan balik dari on-site dan supervisor fakultas, sambil membangun nections con bermakna dengan praktisi dan organisasi. Pilihan lain pendidikan pengalaman adalah SBYD Fellowship, dimana siswa bekerja dengan organisasi SBYD selama dua tahun, dengan organisasi-organisasi ini membayar siswa biaya kuliah (sampai dengan 18 kredit tahun). Adelphi University telah bermitra dengan organisasi SBYD lokal yang merekrut calon baru untuk pekerjaan dan / atau mencari kesempatan pengembangan profesional bagi karyawan sewa yang ditonton, dengan biaya kuliah menjadi bagian dari paket kompensasi karyawan atau mengganti uang saku. Kapal SBYD Fellow- ini memungkinkan siswa untuk memperoleh gelar master kuliah bebas sementara juga mendapatkan pengalaman dan koneksi di bidang SBYD. Setelah lulus, siswa dipersiapkan untuk tions kepemimpinan posi- di organisasi nirlaba, sistem sekolah, kamp olahraga, dan liga atletik di Amerika Serikat dan di seluruh dunia. Secara khusus, mahasiswa manajemen olahraga dipersiapkan untuk posisi kepemimpinan dalam program dan acara di SBYD dan bidang terkait (misalnya, liga olahraga pemuda, liga rekreasi, turnamen, peristiwa Tengoklah), serta posisi kepemimpinan dalam sosial-tanggung jawab perusahaan kantor hubungan masyarakat dari tim dan liga sektor dan. Fisik siswa pendidikan dipersiapkan untuk mengintegrasikan SBYD ke dalam kelas pendidikan jasmani mereka dan mengambil peran kepemimpinan dalam pengaturan lainnya mengajar olahraga dan aktivitas fisik dengan pendekatan SBYD. lulusan pendidikan jasmani juga siap untuk memimpin sekolah yang komprehensif berbasis SBYD physi- cal program kegiatan. Ketika belajar tentang pengukuran dan evaluasi di bidang SBYD, siswa bermitra dengan program lokal dan sekolah untuk merancang evaluasi yang pada akhirnya dapat digunakan oleh komunitas mereka partners.When belajar tentang konsep pendanaan dan menulis hibah, siswa bekerja secara langsung dengan program berbasis masyarakat dan sekolah untuk menulis proposal hibah yang akan disampaikan oleh mitra mereka. berbasis Sport Pemuda Pembangunan Spesialisasi Program meja 3.Adelphi Universitas Pengelolaan MS Sport atau Pendidikan Jasmani MA Diperlukan Program: Pengembangan Pemuda melalui Olahraga dan Aktivitas Fisik Organisasi dan Tata Pemuda Olahraga program Pendanaan dan Evaluasi Pemuda berbasis Sport Pengembangan berbasis Sport Pengembangan Pemuda Magang Pilihan Program: Pengajaran Personal dan Sosial Responsibility melalui Olahraga Organisasi dan Prinsip Coaching Global yang Sport berbasis Pemuda dan Pembangunan Masyarakat Olahraga untuk Pembangunan: Pembiayaan dan Hibah Penulisan Olahraga untuk Pembangunan: Pengukuran dan Evaluasi Inovasi dan Kewirausahaan di Sport untuk Pengembangan JOPERD 19 Kekuatan Program dan Tantangan tiga program ini, semua dengan cara yang unik, telah mampu CRE program makan atau merevisi untuk memastikan bahwa siswa sedang dipersiapkan untuk posisi kepemimpinan dalam organisasi SBYD. Melalui proses ini mengembangkan dan mempertahankan program SBYD pendidikan tinggi, kekuatan dan tantangan umum telah muncul yang mungkin bermanfaat untuk berbagi dengan administrator, pendidik dan praktisi. Salah satu kekuatan umum di antara program-program ini adalah fokus pada pengalaman belajar, dengan berbagai magang dan kerja lapangan op- portunities memungkinkan siswa untuk mendapatkan pengalaman dunia nyata di bidang SBYD. Sebuah komponen kunci dari kesempatan ini adalah devel-opment dari bermakna, kemitraan berkelanjutan dengan organisasi SBYD lokal. Karena lokasi, beberapa universitas yang lebih baik diposisikan untuk kemitraan dengan berbagai organisasi SBYD, dengan kesempatan untuk mencocokkan latar belakang mahasiswa, pengalaman dan kepentingan dengan organisasi SBYD dan kebutuhan mereka saat ini. Terlepas dari lokasi, dibutuhkan waktu dan usaha untuk membangun bermakna, hubungan yang berkelanjutan dengan organisasi SBYD lokal. Kapal-kapal intern- dan kesempatan kerja lapangan adalah kekuatan dari ketiga program akademik karena para pemimpin telah bekerja keras untuk memastikan pengalaman berkualitas bagi bermitra beberapa lembaga dan mahasiswa. Selain experientiallearning, yang studentsperform kursus di academicprograms SBYD ini adalah kekuatan. The tablesincluded dalam artikel ini mengidentifikasi thechallenging kursus siswa takethat mempersiapkan mereka untuk posisi thanentry-tingkat yang lebih dalam grow- yang pasar kerja ing SBYD. Selain-sekutu, ketiga program ini arehoused di sekolah-sekolah dari educa- tion, dengan fokus pada pedagogi kesadaran andan dari interdisciplin- yang Sifat ary dari SBYD. Program alsofeature ukuran kelas kecil, bersama withcourses dirancang untuk topik leaderson masa depan, seperti penggalangan dana, manajemen dan evaluasi. Bagaimana- pernah, salah satu tantangan program ini wajah adalah bagaimana tawaran kelas yang mempersiapkan siswa untuk bekerja dalam berbagai SBYD organiza- tions, yang sering memiliki misi yang sangat berbeda. Fokus pada pembangunan pemuda, tujuan bersama antara organisasi SBYD, tampaknya menjadi penting dalam merespon tantangan ini. Ada juga harus fokus pada pengumpulan / meninjau umpan balik dari mahasiswa dan praktisi, berkembang kursus, dan menawarkan kualitas kesempatan belajar pengalaman, yang membantu program tinggal akademik di jalan yang benar untuk memenuhi kebutuhan siswa SBYD. Menarik mahasiswa dan membantu siswa potensial atau saat mengenali berbagai kesempatan kerja di SBYD, espe- secara resmi bagi mereka dengan pelatihan lanjutan, adalah tantangan lain yang SBYD menghadapi dalam pendidikan tinggi. Sebagaimana dicatat dalam pendahuluan, jelas bahwa jumlah organisasi SBYD meningkat, dengan kebutuhan yang berkembang untuk pemimpin terdidik yang siap untuk bantuan organisasi ini tumbuh dan kapasitas membangun untuk memenuhi misi independent mereka. Dalam rangka untuk mendapatkan kata keluar tentang ini pasar kerja berkembang, organisasi SBYD sudah mulai bekerja sama dengan versities uni untuk mempromosikan bagaimana program mereka terhubung ke peluang kerja di masa depan. Waktu dan uang sering kekhawatiran potensi siswa yang memiliki pekerjaan dan / atau waspada terhadap mengumpulkan utang besar siswa. Untuk memerangi masalah ini, beberapa universitas sudah mulai mencari cara alternatif untuk membantu biaya kuliah seperti beasiswa atau pekerjaan di SBYD dan bidang terkait. Kesimpulan Pasar kerja di bidang SBYD berkembang pesat, dengan ap- proxima 10 organisasi baru dibuat setiap bulan yang digunakan olahraga untuk kebaikan (Hayhurst & Frisby, 2010), persentase yang tinggi dari posisi kepemimpinan terbuka di kedua organisasi baru dan yang sudah ada (International Landasan tentang Sport dan Pembangunan; Up2Us Olahraga), dan kesenjangan yang signifikan dalam jumlah pemimpin berkualitas untuk mengisi ini sitions po- (Lindsey et al., 2015). Tiga lembaga pendidikan tinggi yang dijelaskan di sini telah merespon kebutuhan ini berkembang dalam bidang SBYD dengan penciptaan dan revisi program akademik siswa bantuan pra pare untuk berhasil dalam posisi kepemimpinan ini. Walaupun ada pasti daerah untuk perbaikan di masing-masing program akademik ini, fokus dari artikel ini adalah untuk menjadi-gin percakapan tentang bagaimana pendidikan tinggi dapat menanggapi panggilan untuk pelatihan dan pendidikan pilihan formal untuk mereka yang tertarik di posisi ership timah di SBYD. Referensi Afterschool Alliance. (2014). Amerika setelah 03:00. (Laporan khusus). Washing- ton, DC: Author. Coalter, F. (2010). Politik Sport- untuk pengembangan: Terbatas fokus gram pro dan masalah mengukur luas? Ulasan internasional untuk Sosiologi Sport, 45, 295-314. Hayhurst, LMC, & Frisby, W. (2010). ketegangan Inevitable: Swiss dan olahraga Kanada untuk pengembangan perspektif LSM kemitraan dengan kinerja tinggi olahraga. Eropa Sport Manajemen Triwulanan, 10, 75-96.Lindsey, I., Owusu-Ansah, E., Bitugo, BB, Ndee, H., Zakariah, ABT, Alhassan, S., ... Jeanes, R. (2015). pembangunan berkelanjutan dalam olahraga Afrika. Diperoleh dari https://www.dur.ac.uk/resources/sass/research/ briefing / ResearchBriefing14-SustainableDevelopmentinAfricanSport. pdf Perkins, DF, & Noam, GG (2007). Karakteristik program pembangunan pemuda berbasis olahraga-. Arah Baru untuk Pembangunan Pemuda, 115, 75-84. Pittman, K., Irby, M., Tolman, J., Yohalem, N., & Ferber, T. (2002). Pra ventilasi masalah, mempromosikan pembangunan, mendorong keterlibatan: Bersaing prioritas atau tujuan yang tidak terpisahkan? Washington, DC: Forum untuk Salah satu tantangan program ini wajah menawarkan kelas howto yang mempersiapkan siswa untuk bekerja dalam berbagai organisasi SBYD, yang sering memiliki sangat berbeda missions.A fokus pada pembangunan pemuda, tujuan bersama antara organisasi SBYD, tampaknya menjadi penting dalam merespon tantangan ini . 20 Volume 88 NUmber 8 HAIctObER 2017 Investasi Pemuda.